Outros temas - Perspectiva

Para continuar o percurso fotográfico foi sugerido o tema Perspectiva; pediu-se aos alunos que encontrassem e fotografassem, preferencialmente, espaços arquitectónicos em que fosse evidente a noção de perspectiva.

Outros temas - Reflexos

Para continuar o percurso fotográfico foi sugerido o tema reflexos; pediu-se aos alunos que encontrassem e fotografassem situações em que pudessem ser explorados os reflexos.  Evidentemente que estaremos a falar de espelhos, vidros, água, ou seja, qualquer suporte que possa reflectir algo.

Outros temas - Movimento

Para continuar o percurso fotográfico foi sugerido o tema movimento; pediu-se aos alunos que encontrassem e fotografassem situações em que pudessem ser explorados elementos em movimento. Neste caso estaremos a falar de seres vivos e de objectos que, pelas suas características associadas à luz, possam realçar o movimento.

Outros temas - Luz e sombra

Para continuar o percurso fotográfico foi sugerido o tema Luz e sombra; pediu-se aos alunos que encontrassem e fotografassem formas momentos em que pudessem explorar a importância da luz no espaço envolvente, assim como a possibilidade de se evidenciarem sombras que fossem esteticamente interessantes.

Outros temas - Letras e números

Para continuar o percurso fotográfico foi sugerido o tema Letras e números; pediu-se aos alunos que encontrassem e fotografassem formas naturais e/ou artificiais que lhes fizessem lembrar letras e números.

Outros temas - Rostos artificiais

Para iniciar o percurso fotográfico foi sugerido o tema Rostos artificiais; pediu-se aos alunos que encontrassem e fotografassem formas naturais e/ou artificiais que lhes fizessem sugerir rostos.

Escolha do tema

A escolha do tema resultou da necessidade de apontar um percurso que se adivinhava difícil.

Após análise de imagens publicitárias, meio privilegiado da cultura dos mass media actual, foi pedido aos alunos que listassem termos que as imagens/mensagens lhes sugerisse. Elencados os termos, encontrou-se forma de os agrupar, de os unir pelas relações de cumplicidade conceptual que estabeleciam entre si. 

Daqui surgiu o tema: PESSOAS

Virtudes e constrangimentos

Começo pelos constrangimentos sobre a implementação do curso de Operador de Fotografia.

À partida nenhuns; estavam reunidas as condições para um bom início de ano lectivo: escola nova, salas construídas de raiz para o efeito e recepção de equipamentos decorrente do Plano Tecnológico da Educação.

Mas não. As instalações da escola são novas, mas a qualidade é deficitária: salas sem arejamento, isolamento entre salas quase inexistente, acabamentos de pormenor medíocres, utilização de materiais de discutível qualidade e de contínua manutenção, enfim, um rol de certezas que, a breve trecho, se tornarão um rol de problemas e custos acrescidos.

No que diz respeito à fotografia, o laboratório apresenta traços dignos de constar no manual-ilustrado-de-aberrações-arquitectónicas-encomendadas-pelo-estado-e-pagas-por-quase-todos-nós. 

A porta é curta, a tina de lavagem é pequena, sem torneiras onde corra água nem esgoto por onde saia, não tem arejamento nem outras coisas que era suposto ter. 

Porta original

As virtudes suplantam as dificuldades, enquanto nos restar energia; concentram-se no gosto pela fotografia, no gosto pelo ensino e aprendizagens da fotografia, na possibilidade de levar um grupo de jovens a sentir o gosto pela fotografia, a educar a sua visão, a cimentar as suas opções e a adquirir competências que lhes permitirão encontrar um caminho académico ou profissional após o 9º ano.

Por tudo isto, vale a pena.